macondo

seguimos luchando

2009-05-21T11:17:00.006+02:00

Los estudiantes de la Facultad, sus representantes asamblearios en Junta, y nuestra Asociación hemos estado trabajando los últimos días para conseguir la moratoria de los grados hasta 2010/2011.

Hoy hemos entregado este documento en registro con las firmas del 25% de los miembros de la Junta:

Ilmo. Sr. Decano y miembros de la Junta de Facultad,
Los profesores, estudiantes, organizaciones estudiantiles y personal administrativo de esta facultad abajo firmantes, quisiéramos someter a consideración de la Junta de Facultad el aplazamiento a 2010-11 de la implantación de los nuevos grados en nuestro centro. Esto está contemplado en el RD 1393/2007, por lo que no supondría contravenir ningún precepto legal. Las razones que fundamentan esta iniciativa son las siguientes:

Es manifiesta la carencia de debate y participación democrática de la comunidad universitaria en la elaboración de los planes de estudio. Lo evidencian las declaraciones del Decano de la Facultad (Acta 36, septiembre 2008, punto 11), las movilizaciones estudiantiles, el malestar del profesorado expresado por la Coordinadora de PDI y PAS (Declaración de Madrid del 25 de Abril), y la moratoria de los títulos de grado y máster aprobada por las juntas de las facultades de Filosofía y Ciencias de la Información de esta universidad. Existe, además un malestar general entre el personal docente de la facultad por las formas de elaboración y el resultado de los grados. Aunque puedan existir excepciones a esta tónica, consideramos que este proceso tan fundamental para la mejora de la universidad no se ha realizado en los términos que una situación así requería.
Todo ello supone una trasgresión de los mismos valores reconocidos por el EEES basados en la “autonomía institucional”, “libertad académica”, “principios democráticos”, “igualdad de oportunidades”, en conformidad con los artículos 1.3 y 1.4 del Comunicado de Londres (18 Mayo del 2007).

Es notable la falta de recursos e infraestructuras con la que contamos para implantar el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) en nuestra facultad, que dificulta la aplicación efectiva de cualquier reforma responsable y el cumplimiento de las exigencias recogidas por el propio plan de convergencia, tal y como se recoge en el artículo 2.3 del Comunicado de Londres. Creemos necesario tratar con seriedad este punto pues sin una financiación adecuada será imposible sacar a delante una reforma universitaria a la altura de las circunstancias, teniendo en cuenta que el actual contexto de crisis – que según el presidente de gobierno, “agota todos los epítetos” (discurso de reforma de gabinete de ministros del 7 de Abril) – supone un cambio radical de la situación bajo la que fue gestada esta reforma, y que en muchos aspectos la hace anacrónica.
Por todo lo anterior, ENTENDEMOS:

Que, en virtud de la precipitación en la implantación de los grados –que a fecha de hoy aún no ha ratificado la ANECA-, su controvertida e insatisfactoria elaboración de los planes de estudio, la falta de información concreta sobre la aplicación del EEES en la facultad, la ausencia de debate y consenso democrático, así como la insuficiencia material docente que imposibilita satisfacer adecuadamente los requisitos de una reforma universitaria digna, lo que puede erosionar los principios fundamentales sobre los que se asienta la tradición universitaria europea.

Que, puesto que todo lo expuesto supondría un agravio para la comunidad universitaria en su conjunto; la descualificación de la carrera docente y un riesgo para “la preparación de los estudiantes como ciudadanos activos en una sociedad democrática” (artículo 1.4 Comunicado de Londres).

Por todo ello, SOLICITAMOS la realización de una Junta de Facultad Extraordinaria en el plazo de una semana en la que se exponga esta carta con sus argumentos a los miembros de la junta, que pueda abrir el debate entre ellos sobre la pertinencia de una moratoria, teniendo presente que dicho debate no puede suplantar el debate democrático necesario entre toda la comunidad universitaria. Solicitamos que tras dicho debate se someta a VOTO SECRETO la moratoria de la implantación de los Grados Oficiales del EEES para el curso 2009/2010.

acto - los retos de la izquierda alternativa

2009-05-09T11:11:00.001+02:00

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salvar la universidad

2009-04-07T12:55:00.002+02:00

El siguiente texto nace de la reflexión conjunta de profesores y estudiantes tras los debates realizados. Un tercer y último debate tendrá lugar la siguiente semana. Contamos con vuestra participación

¡Alerta: la Universidad en peligro!

El gobierno ha emprendido una atolondrada e irresponsable carrera para imponer BOLONIA, con un año de adelanto sobre la fecha prevista. Carlos Berzosa, Rector de la Universidad Complutense de Madrid, confesaba que el proceso de convergencia en nuestro país ha sido un despropósito... y lo sigue siendo[1], pero esta denuncia sólo ha servido para que la Ministra acelerara el proceso, abocando a toda la Enseñanza Superior a una verdadera catástrofe y convirtiendo BOLONIA en un problema de orden público nacional.

El carácter minoritario y, hasta cierto punto, tardío de las movilizaciones se está convirtiendo, sin embargo, en un movimiento general de protesta de profesores y estudiantes[2]. En la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología, han bastado dos Debates conjuntos, de autoridades académicas, profesores y alumnos, para dejar en evidencia:

1º.- El carácter irracional de la propuesta de BOLONIA (que no es sino una pieza de la fracasada Agenda de Lisboa del 2000 de la que, tras la CRISIS, ya nadie se acuerda).

Por una parte, se queja de que numerosos estudiantes carecen de “una auténtica vocación académica”; pero, por otra, dice pretender “aumentar el número de universitarios”. En efecto: si en un documento (A) se afirma: [la financiación] no se utiliza actualmente de manera óptima (…) [se produce] un elevado índice de abandono de los estudios: por término medio, en torno al 40% en toda la Unión (...) Los alumnos que aprueban el ciclo de enseñanza secundaria superior tienen derecho a acceder automáticamente a la enseñanza universitaria (...). Así pues, numerosos estudiantes inician sus estudios superiores sin una auténtica vocación académica y no hallan en la formación universitaria lo que realmente necesitan[3]; en otro, (B) se propone aumentar el número de matriculaciones, para alcanzar al rival norteamericano: En los próximos veinte años, el modelo económico de Europa cambiará drásticamente... las industrias y los servicios ... exigen un alto nivel de conocimientos y un número creciente de empleos requerirán cualificaciones de nivel universitario... Sin embargo, (...) lo cierto es que las matriculaciones han sido más numerosas y crecen más rápidamente en otras partes del mundo, gracias sobre todo a una financiación privada mucho más fuerte. Con una tasa bruta media de matriculaciones del 52 %, la UE se sitúa... a una gran distancia de los Estados Unidos (81 %)[4].

2º.- El carácter fraudulento de la propuesta de BOLONIA

Ya, en el 2002, la propia COMISIÓN reconocía: En la última década ha descendido drásticamente la inversión en la educación de adultos... en la UE, alrededor del 30 % de los alumnos abandonan la escuela sin haber alcanzando el nivel de enseñanza secundaria no obligatoria. En numerosos países, el fracaso y el abandono son también frecuentes en la enseñanza superior... En este contexto, cabe destacar los costes indirectos que entraña el hecho de que percibir la formación profesional como una opción de segunda... tiende a generar un elemento de distorsión a la hora de decidir la orientación profesional, ya que favorece los estudios considerados más prestigiosos o más conformes a los estereotipos sexistas, en detrimento de otros que podrían convenir mejor a las aptitudes específicas de cada estudiante[5].

La consecuencia que se extrae no es fomentar las “vocaciones académicas”; tampoco, modificar la percepción de “la formación profesional como una opción de segunda”. Claro está que esta “percepción” no es sólo un prejuicio: las negativas certidumbres de los procesos de reconversión y deslocalización (desindustrialización) explican el fracaso de los intentos de potenciar la FP y de cambiar esa “percepción”. Mucho menos, se intentará reorientar a los estudiantes hacia los estudios “que podrían convenir mejor a sus aptitudes específicas”. No; lo que se propone la COMISIÓN es, simplemente, aumentar el número de matriculaciones: esto es un fraude.

La COMISIÓN es tan consciente del problema como carente de la voluntad política para afrontarlo: prefiere engañarse y engañarnos; incurre en estas ridículas contradicciones por hablar demasiado para ocultar lo que en realidad se persigue: reducir el Gasto público en la Universidad europea[6].

Ahora bien ¿como, aumentando el número de matriculaciones, se podría reducir el gasto público en enseñanza superior? De dos maneras: desvirtuando la Enseñanza Superior y acudiendo a la financiación privada (empresas y particulares); ambas opciones se resumen en una: copiar el modelo norteamericano.

3º.- La estructura de la enseñanza: GRADO, MASTER y DOCTORADO:

a) El primer nivel (GRADO), orientado a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional[7], es Formación profesional encubierta, lo que no tendría nada de malo si no fuera porque degrada la Enseñanza Superior[8]. De este modo se convierten en retórica vacía “los compromisos de Lisboa”.

b) En cuanto al MASTER, será financiado por los propios estudiantes antes (pagando la matrícula) o después (con los préstamos-renta); se empeora así la ya existente desigualdad de oportunidades; por otra parte, los licenciados actuales, si quieren mantener el reconocimiento adecuado a su cualificación, deberán pagarse y cursar el MASTER, pues sus títulos (de 5 años) se degradan al nivel anterior (al GRADO, de 3 años en Europa, de 4 en España; por cierto, curiosa “convergencia” y “equivalencia”).

4º.- El carácter propagandístico de la MOVILIDAD.

Con relación a la tan traída y llevada MOVILIDAD, su puro carácter propagandístico es evidente: para hacerla efectiva sería necesaria una gigantesca inversión en enseñanza de idiomas y becas de viaje y estancia; y, por lo que respecta a la pretensión de recuperar la posición de las universidades europeas como principal destino de los estudiantes que se acogen a acciones de movilidad –un privilegio que perdió frente a los Estados Unidos en los años noventa[9] resulta patética: esa pérdida es irreversible y está asociada a otras pérdidas (de la hegemonía política y económica) y a la diversidad de los idiomas en Europa.

5º.- El “despropósito” del proceso en nuestro país, denunciado por el Rector de la UCM, se ha convertido en UNA GIGANTESCA CHAPUZA.

La misma Garmendia se ha ufanado en el Congreso del enloquecido ritmo de aprobación de los nuevos títulos de Grado[10]; la ANECA, agencia encargada de “verificar la calidad”, está tramitando a ciegas la aprobación de las nuevas titulaciones para no obstaculizar el proceso de destrucción de las enseñanzas existentes y su sustitución por los nuevos y chapuceros GRADOS[11]; por otra parte, es un organismo que bien podría eliminarse, puesto que el plan [Bolonia] es... que el mercado sancione la dichosa “calidad”; como dijo el Secretario de Estado de Universidades, Màrius Rubiralta: Si alguna Universidad va a cerrar no será por Bolonia, será por el mercado[12].

6º.- El nuevo escenario: LA CRISIS ECONÓMICA, agrava la amenaza que BOLONIA representa para la Enseñanza Superior en Europa.

En este contexto, el atropellado ritmo que Garmendia ha impuesto al proceso de imposición de BOLONIA tendrá incalculables consecuencias para la Sociedad y, claro está, para los universitarios actuales y futuros.

La CEOE[13] sorprendió al mundo solicitando un paréntesis en la economía de mercado; quiere, sin embargo, someter a los dictados del mercado a la Universidad Pública pero, dadas las circunstancias, sabe que sólo puede conseguirlo mediante una política de hechos consumados; por ello presiona con urgencia para que BOLONIA se imponga como sea “antes del plazo previsto”. La reivindicación de una MORATORIA del proceso, para abrir un tiempo de reflexión y diálogo durante el cual se pueda consensuar una REFORMA, convergente sí, pero científica, democrática y social de la Enseñanza Superior ha sido violentamente rechazado por la Ministra Garmendia, “miembra” de la CEOE. Por todo ello

¡ REFORMA MORATORIA !

¡ NO A BOLONIA !

^{^[1]} Sí a Bolonia, pero no así, El País, 9 de junio 2008.

^{^[2]}La penúltima muestra de esta movilización es el artículo Preguntas sobre Bolonia, El País, 30 de marzo 2009; de Manuel Atienza (autor) con la adhesión de Juan Ruiz Manero, Josep Aguiló, Juan Manuel Navarro Cordón, Ramón Rodríguez, José Luis Pardo y Fernando Savater.

^{^[3]} (A): COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN: El papel de las universidades en la Europa del conocimiento, original no subrayado; COM(2003) 58 final.

^{^[4]} (B)COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN: Movilizar el capital intelectual de Europa: crear las condiciones necesarias para que las universidades puedan contribuir plenamente a la estrategia de Lisboa, original no subrayado; COM(2005) 152 final.

^{^[5]}COMUNICACIÓN DE LA COMISIÓN: Invertir eficazmente en educación y formación: un imperativo para Europa, original no subrayado; COM(2002) 779 final.

^{^[6]}La financiación pública de la investigación y la enseñanza en general, (…) habida cuenta de la situación presupuestaria de los Estados miembros y los países candidatos, el margen de maniobra para incrementar la ayuda pública es limitado. Aunque los Estados miembros se comprometieron en Lisboa en marzo del 2000 a incrementar de manera notable la inversión en recursos humanos, no parece probable que sus esfuerzos permitan hacer frente por sí solos al aumento previsto del número de estudiantes ni recuperar el retraso con respecto a los Estados Unidos. Ibídem, original no subrayado. La “situación presupuestaria de los Estados miembros” es hoy tan precaria que se puede afirmar que la crisis se ha llevado por delante el Pacto de estabilidad y, lo que resulta peor para BOLONIA, las posibilidades de movilizar la financiación privada del proyecto.

^{^[7]}REAL DECRETO 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. BOE núm. 260 Martes 30 octubre 2007.

^{^[8]}Dicho de otro modo: la conversión de sus instituciones en colleges (como se sabe, en Estados Unidos, los colleges son centros de educación que, aun siendo universitarios, están a mitad de camino entre nuestras universidades y nuestros institutos de enseñanza media); artículo citado (ver nota 3) Preguntas sobre Bolonia.

^{^[9]}COM(2005)152 FINAL, citado antes.

^{^[10]}Véase, en el Diario de Sesiones del Congreso, 18 de marzo 2009, la respuesta de la Ministra Garmendia a la interpelación urgente del Grupo Popular: ...antes de finales de mayo habrá unas 700 nuevas propuestas de grado, ya evaluadas, que se unirán a las más de 200 que cuentan con un informe final y serán más de 300 antes de que termine este mes de marzo. Todo ello nos permitirá superar el millar de titulaciones de grado, evaluadas al final del primer semestre del año, y por tanto, en condiciones de ser impartidas por las universidades en el próximo curso académico. ¡Verdaderamente asombroso!

^{^[11]}Por lo que se refiere a la CALIDAD, se entiende que En una perspectiva europea, la «calidad» no puede ser prescrita por vía legislativa o por decisiones de las autoridades públicas. Sólo será real cuando así lo perciban las diferentes partes implicadas (usuarios, empresarios, otras instituciones u otros países), COM(2002) 779 final. Antes, la percepción de la formación profesional como una opción de segunda era una mala percepción; pero, ahora, no son criterios científicos ni pedagógicos los que determinarán el juicio sobre la calidad, sino “las partes implicadas”; o, como decía Imre Lakatos: la verdad descansa en el poder. Así, los criterios -número y ranking de las publicaciones, de citas, etc.- son establecidos por los norteamericanos; pero, con esto ocurre como con las Agencias de calificación de riesgo crediticio: producen CRISIS ...de sobreproducción.

^{^[12]}En la Universidad de Oviedo, el 25 de noviembre 2008; por otra parte, se permitió calificar de “folclóricos” los encierros y las protestas de los estudiantes contra Bolonia.

^{^[13]}Confederación de Organizaciones Empresariales, presidida por Gerardo Díaz Ferrán.

acto - Bolonia a debate (II)

2009-03-31T12:44:00.003+02:00

Estamos orgullosos de comunicar que el debate organizado el jueves pasado desbordó nuestras previsiones de tiempo y asistencia, de forma que ha sido una necesidad imperiosa convocar una nueva sesión para continuarlo. Será este jueves, 2 de Abril, a las 11:30 en el Salón Polivalente.
La mesa estará formada por los mismos integrantes que en la sesión anterior (Joaquín Abellán, catedrático de Ciencia Política; Juan Carlos Revilla, profesor de Psicología Social; Federico Soto, profesor de Economía Política; Carlos de Vega, profesor de Relaciones Internacionales; Alberto Sanz, Vicedecano de EEES; Miguel Ángel Ruiz de Azúa, Decano del Colegio de Licenciados; y cuatro estudiantes), ya que todos quedaron muy satisfechos con el resultado y con ganas de continuar con la discusión.

Os esperamos a todos.

acto - Bolonia a debate

2009-03-17T15:26:00.003+01:00

Teniendo en cuenta el poco tiempo que queda para que la reforma se aplique en su totalidad, y sabiendo que no por ello han menguado las críticas ni la inquietud que suscita, organizamos el primer debate abierto en la Facultad para que profesores y alumnos compartan por primera vez sus opiniones y se den las circunstancias óptimas para saber cuál es el auténtico sentir de la comunidad universitaria.

cine - the ruling class

2008-12-12T11:20:00.006+01:00

estrategia universidad 2015

2008-12-09T16:02:00.004+01:00

No hace mucho el gobierno hizo pública la última actualización a su Estrategia Universidad 2015, que define las líneas generales de sus propuestas para la universidad española en el futuro próximo.

Las ideas que subyacen el texto son:

Análisis (sesgado desde un punto de vista neoliberal) de la situación actual del panorama académico mundial y constatación (sesgada) de que la universidad pública española no es eficiente.
Propuesta de volver eficiente la universidad por medio de la súper especialización en sectores punteros (Nuevas tecnologías, medicina, bioquímica, etc…) que hagan competitiva la universidad española y que la sitúen en los ranking mundiales.
Para conseguir lo anterior priorizar los recursos económicos mediante la eliminación de aquellas carreras no competitivas y que no generen un valor añadido de forma inmediata. Financiación de las universidades de forma mixta con la entrada de las empresas en el ámbito universitario.
Jerarquización de las universidades según su eficiencia y proyección internacional (lo que supone la minusvalorización de todas las universidades de provincia).
El texto apenas incluye medidas concretas para llevar a cabo la reforma universitaria que defiende. Se trata de un panfleto de carácter político que aspira sentar las bases ideológicas del EEES en el marco concreto español.

No se menciona en ninguna parte la insostenibilidad del crecimiento económico indefinido y la posibilidad de una existencia centrada en algo que no sea el trabajo y la acumulación. Ponen un enorme énfasis en las áreas estratégicas para el mercado global, pero en ningún momento mencionan las carreras de humanidades y aquellas no aplicadas a la producción mercantil.

Por ello rechazamos el plan del gobierno y actuaremos en conformidad a ello.

Asamblea General de Macondo

cortos en la biblioteca

2008-11-18T15:44:00.004+01:00

Os informamos de que ya están disponibles en la biblioteca de la Facultad los cortometrajes recogidos en años anteriores con motivo de los certámenes celebrados.
Creemos que, puesto que fueron hechos por vosotros, es vuestro derecho tener acceso a ellos y que no sería justo dejarlos criando polvo en un armario.

Esperamos que los disfrutéis.

reducción drástica en los presupuestos

2008-11-11T16:27:00.003+01:00

Comisiones Obreras ha hecho público un comunicado en el que se informa de las reducciones presupuestarias que la Comunidad de Madrid ha planeado para las unviersidades públicas madrileñas. Esto no es algo exclusivo, puesto que al menos en la Comunidad Valenciana está sucediendo algo similar.

Lo reproducimos aquí:

La Comunidad de Madrid y las Universidades Públicas Madrileñas regulan sus relaciones económicas a través de dos grandes acuerdos: El Contrato-Programa de financiación para el período 2005-2010 y el Plan de Inversiones en las Universidades Públicas de la Comunidad de Madrid para el período 2007-2011. En base a estos acuerdos, las Universidades se financian a base del dinero que viene de la Comunidad de Madrid (75-80 %), de las tasas de
matrícula (15-17%) y de financiación externa.

Sin previo aviso, el 29 de septiembre, la Comunidad de Madrid deja de transferir a las Universidades el 30% de la subvención nominativa y anuncia un recorte del 50-60% en las transferencias para inversiones. Para el ejercicio económico del 2009 y sucesivos, no se garantiza el 100% de estos conceptos. La Comunidad basa este comportamiento en la crisis económica generalizada y en la negativa del Gobierno de España a aportar determinados anticipos a cuenta.

Este recorte presupuestario compromete gravemente la calidad de la docencia e investigación de las Universidades y supone recortes en inversiones e infraestructuras, retrocesos en las contrataciones, dificultad en el pago de nóminas, paralización de proyectos, ...

Ante la gravedad de la situación, es fundamental la participación de todos en las movilizaciones que se van a convocar para luchar por la Universidad Pública madrileña.

Si deseas recibir información de CC.OO., escribe un correo a ccooucminfo@gmail.com indicando si eres PDI (funcionario o laboral), PAS (funcionario o laboral) o estudiante.

acto - 35 aniversario de la muerte de Allende

2008-11-10T21:33:00.003+01:00

Este miércoles celebraremos un acto en memoria del gobierno popular chileno derrocado por el fascismo hace 35 años y el centenario del presidente Salvador Allende Gossens. Se proyectará el documental La Espiral tras una presentación por parte del sociólogo chileno y profesor de la UCM, Marcos Roitman Rosenmann.

Contamos con vuestra presencia.

información - planes de estudio

2008-11-09T15:27:00.002+01:00

Disponibilizamos aquí los listados de asignaturas con que se trabajan para los nuevos planes de estudio. Nos comprometemos a estudiarlos y a conseguir todo la información que podamos para manteneros informados.

Hay que añadir que es sólo un borrador y está abierto a los caprichos de la ANECA.

Ciclo de Cine - Stanley Kubrick

2008-11-05T00:54:00.006+01:00

11/11 - Senderos de gloria (Paths Of Glory - 1957)
18/11 - Teléfono rojo: Volamos hacia Moscú (Dr. Strangelove - 1964)
25/11 - La naranja mecánica (A Clockwork Orange - 1971)
02/12 - La chaqueta metálica (Full Metal Jacket - 1980)

Martes 11:30 - Salón de Actos (Sótano)

(cartel)

volver a empezar

2008-10-07T15:40:00.005+02:00

Tras un verano marcado por el calor y los vaivenes económicos, se nos presenta un curso muy interesante a los estudiantes de Somosaguas.

Bolonia (de momento) no se ha podido echar atrás, pero la pelea sigue para conseguir mantener unos planes de estudio que no estén completamente sometidos a intereses ajenos a la ciudadanía.

Os damos la bienvenida en un año cargado de posibilidades de cambio, y desde Macondo prometemos no quedar indiferentes a ninguna de ellas.

Estad atentos.

comunicado sobre el encierro del 7 de Mayo

2008-05-21T17:22:00.003+02:00

A la comunidad universitaria,

Los sucesos del pasado jueves 7 de mayo marcan un punto negro en la historia reciente de nuestra facultad. Con el hurto de diversos equipos electrónicos y la depredación y vandalización de las instalaciones, se ha atacado a todos aquellos que estudiamos, trabajamos, y enseñamos en este centro. Macondo viene, mediante este escrito, a repudiar a lo ocurrido.

Denunciamos la entrada de elementos ajenos presuntamente asociados a algunos grupos que han, desde siempre, minado, a través de sus actuaciones inconsecuentes, cuando no abiertamente delictivas, la legítima lucha de los estudiantes por unas instituciones más democráticas.

Denunciamos, además, la campaña de desinformación destinada a difamar la Asamblea de Estudiantes contra Bolonia, que tan arduamente ha trabajado para informar y organizar al estudiantado, como se refleja en la huelga y manifestación multitudinaria del Jueves 8, logradas en colaboración con asambleas de toda la Comunidad de Madrid.

No dejaremos que se distorsionen los hechos y seguiremos junto a los compañeros/as de la Asamblea, en contra de la privatización y precarización de la Universidad, hoy más unidos que nunca.

Asamblea general de Macondo
Madrid, 21 de Mayo de 2008

Mayo del '68 - ¿Principio o fin?

2008-05-18T20:40:00.000+02:00

Siguiendo con la temática y como forma de despedirnos del curso, este Jueves traemos a Amador Fernández Savater y David Cortés para debatir acerca de la herencia de Mayo.

Para instigar al debate, proyectaremos extractos (60min) del grandísimo documental Le fond de l'air est rouge, de Chris Marker a lo que seguirán las ponencias de la mesa y un debate abierto.

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Fernández-Savater y Cortés organizan en el Reina Sofía de 28 de Mayo al 20 de Junio una muestra muy extensa y comprensiva del Mayo '68, contando con la participación de varios testigos, estudiosos y directores
Programa

volvemos

2008-04-30T16:26:00.001+02:00

Tras una inyección de sangre fresca, la Asociación Macondo vuelve a la actividad.

Seremos lo que siempre hemos sido; una asociación plural dentro de su progresismo, interesada en conectar todos aquellos estudiantes inquietos con el mundo de hoy, en la defensa de una enseñanza gratuita y de calidad, y en luchar por la cultura y hacer con que nuestra facultad no se limite a ser una fábrica de titulados, sino un espacio de debate y conocimiento.

Por ello, rechazamos el Plan Bolonia, cuyos peligrosos contenidos están ya bien expuestos por los distintos grupos que se han movilizado contra él. Desde aquí declaramos nuestro apoyo a las Asambleas de Estudiantes constituidas para defender la universidad pública ante los intentos de privatizarla.

A la vez, anunciamos un breve ciclo de cine sobre el '68 que, muchos parecen olvidar, no se limitó a las calles parisinas, y anticipamos que el 22 de Mayo se celebrará un acto que contara con Amador Fernández-Savater, estudioso del tema.

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